一、為幫助自閉症兒童進行多元化的打擊節奏樂療育課程，協會聘請三位不同專長的音樂老師進行教學： 1.張嘉凌老師： 學歷：輔仁大學心理學士、音樂學系碩士 現職：行動治療師 專長：音樂治療 2.莊雅如老師： 學歷：培德高職電影電視戲劇科畢業 現職：聯合學苑Fifi兒童館才藝教師 專長：音樂律動 3.吳姍燁老師： 學歷：文化大學西洋音樂學系畢業 現職：彩虹巴克斯演藝團體負責人 專長：樂器演奏 音樂老師會以各種方式進行音樂教學，包括： 1.傾聽：訓練聽覺的專注力及持續力，並透過老師的指令，訓練學生對語言的接收度。 2.歌唱：引導及訓練學生進行發聲，並理解歌詞的能力，同時學習抽象的認知活動（例：方向、數字、形狀等）。 3.敲奏樂器：透過學生肢體粗大動作及精細動作的訓練，培養休閒技能，並學習與其他同儕合作及分享。 4.律動舞蹈：以肢體律動回應音樂，在過程中訓練學生的動作協調與統整，感受音樂與節奏的樂趣。 因此，透過打擊節奏樂的音樂療育課程，可以有效的幫助自閉症兒童達到口語表達溝通、引導認知學習、增進動作參與及協調、穩定情緒、加強專注力、增加社會互動等非音樂之學習與發展目標，並藉此提升孩子的生活自理及社會適應能力。 打擊節奏樂療育課程，後因受新冠肺炎三級警戒影響，調整措施如下： 1.自5/15-8/1停課，8/2起開始恢復上課。 2.為配合政府疫政策，課程進行前，由教保老師協助測量體溫及消毒雙手，音樂老師及學生於上課時皆全程配戴口罩。 3.每次上課前及上課後，教保老師都會協助進行室內環境及使用樂器的清消作業。 4.因自閉症兒童屬於特殊孩子，為幫助他們成長及進步，此打擊節奏樂療育課程，仍宜以現場實際教學及互動效果較好，並不建議進行遠距線上教學。 二、量化服務效益： 自閉症兒童20人x40次上課(週)=800人次。 三、質化服務效益： 1.建立孩子自信心，並加強溝通能力。 2.發展孩子的創造力與組織能力。 3.培養孩子社交及人際關係的互動技巧。 4.改善孩子的情緒困擾，或異常情緒行為。 5.改善孩子注意力不集中的問題。 6.改善孩子的認知學習能力與技巧。 7.鼓勵孩子學習正向表達能力。