■提案成果 (1)課程執行時間:112年03月01日~112年07月12日 服務案量:25名 執行內容:透過音樂當作媒介與孩童建立關係，提升孩童動動身體之意願，並在重複性的練 習中加強孩童對於語言指令的理解，強化溝通技巧。藉由敲打樂器使孩童與夥伴 產生節奏愉悅，共同完成表演。 (2)課程執行時間:112年08月22日~112年10月30日 服務案量:24名 執行內容:配合新生加入，為課程訂定新的單元主題，將多種樂器融入課程當中，讓孩童認 識每種樂器及聲響。另安排另一老師加入律動課程，依照孩童能力搭配，訓練孩 童肢體動作協調能力，以及帶著有經驗的孩子認識音符。 ■效益的量化 課程執行時間因適逢新舊生轉換期間，故部分時間孩童人數不同。兩種音樂課程將孩童分 為4組及2組。 4組: A組6位，B組7位，C組6位，D組6位，每次課程進行兩組 2組:鳳梨班/櫻桃班/西瓜班:12位 橘子班/蘋果班/西瓜班:12位 於課程執行期間，受益人次共計671人次。(詳見結案報告) ■ 成效分析 一、經過8個月的音樂課程，孩童在重複性的指令練習下，提升對於常見指令的理 解，以及 對樂器的認識，並透過課程逐漸建立孩童的常規。綜合上述及評量結果，語言指令的理 解及遵從整體平均提升35%。 二、課程進行中發現孩童在引導下願意拿起樂器隨著音樂節奏做出敲打及搖擺的動作，這提 升了孩童在肢體協調上的能力。綜合上述及評量結果，肢體動作對節奏感的配合整體平 均提升45%。 三、多數的孩子對於音樂課程的接受度高，在音樂的陶冶下情緒慢慢穩定，對於活動的配合 度以及其他社會性相關之能力也藉此提升。綜合上述及評量結果，社會情緒互動的發展 表現整體平均提升40%。