1. 舉辦人際情緒輔導團體：
(1) 校內團體：與新北市兩所國小合作，每學期進行10次團體，一年2期，由學校推薦需要輔導之學生參加。團體內容包含體驗式的活動、角色扮演、分組討論、創作美術及言語表達等練習來達到團體學習效果。
(2) 校外團體：延續校內團體，舉辦3Q聚樂部，訴求人際(IQ)、情緒(EQ)、品德(CQ)，每期進行10次團體，一年2期，提供學童有趣多元的團體活動，為學童營造一個有趣好玩、接納與陪伴的成長環境。

2. 暑假戶外活動：辦理4次戶外健康、趣味，兼具知性成長、體驗式之休閒活動，培養正當休閒豐富其生活。

3. 輔導會談：透過個別會談、電訪、家庭訪視等，關懷學童身心狀態及學校生活之適應情形，並與其家庭建立正向關係，實際評估家庭需要，形成後續輔導之策略方向，並連結資源，適時提供學童及家庭個別需要之協助。

以琳少年學園長期在高關懷少年輔導領域盡心耕耘，累積將近20年的實務經驗，發現高關懷少年的高風險行為，如輟學、少年司法議題、物質濫用…等，其實都有更早的根源、跡象可循，在國小階段即出現的懼(拒)學、人際衝突或疏離、情緒障礙、學習落後、特殊身心特質等，如果能及早發現及早期介入陪伴，都可減緩升上國中青少年就學不穩定的風暴。

因此自106年開始進入新北市國小學校辦理『人際情緒輔導團體』，輔導校內高關懷兒童，然而一學期10次左右的校內團體，時間仍然有限，為了更深入認識這些兒童及其家庭，接著辦理『校外團體-3Q聚樂部』，使兒童在周末假日共同擁有一個同儕團體，也藉此進一步與家長有更多傾聽與關懷。例如來自安置家庭的小偉，從校內團體一開始對於許多事物都是消極不想參與，經常有情緒不穩定的情況，後來接著參加3Q聚樂部漸漸融入在團體中，小偉開始有興趣探索許多事物，願意積極學習，與人有更融洽的相處，兩年多來小偉的改變肯定了從校內團體、到校外團體對於高關懷兒童成長輔導陪伴關懷的意義，引導學童快樂健康的穩定成長。

1. 經營高關懷學童同儕團體，促進人際互動、降低疏離或衝突的正向同儕關係。
2. 幫助學童適應團體生活，並增進自我認同與接納，降低未來學校輟學的風險。
3. 透過輔導會談，了解高關懷學童家庭生活與個別身心議題，支持高關懷學童健康正向成長。
4. 接觸關懷高風險家庭，關注高風險家庭的需要，辦理家長支持團體、輔導家長親子關係。
5. 透過資源連結，提供高關懷學童及其家庭獲得協助。

1. 預計透過兩所國小輔導室，可接觸服務每校8位學童，共16位參加人際情緒輔導團體。
2. 預計有70%以上的校內團體學童(12位)參加校外團體-3Q聚樂部，以及50%的學童(8位)參加暑假戶外活動。
3. 校內團體受惠人次為2校x2學期x10次團體x8位學童=320人次。
4. 校外團體(3Q聚樂部)受惠人次為2學期x10次團體x12位學童=240人次。
5. 暑假戶外活動受惠人次為4次x8位學童= 32人次。
6. 此方案透過團體輔導以及舉辦活動，輔導學童適應團體生活，改善人際關係，增進情緒管理能力。服務高關懷學童家庭，支持家長親職功能，並陪伴學童照顧者。估計共有592人次受惠。