空間需要改裝的適用對象有二：1.智能障礙青年2.陪伴生活的教保員。需要改裝的原因有五，來自於服務理念的翻轉〜＜自立支持＞與＜自我決策＞的倡議：
（一）空間需求改變：由原先＜教室＞的單一概念，調整為＜生活空間＞的多元性。
1.教室的概念行之有年，來自青年之前於特教學校模式的延伸；然＜自立支持＞與＜自我決策＞的服務概念風起雲湧後，生活空間的多元性使用成為必然。
2.系統櫃以＜符合重度障礙者生活支持需求＞予以重新設計。另因可近性的設計，更符合＜自主管理＞的習慣建立之需求。
（二）自主活動設計的深化調整：
1.預計自110年春天起，活動設計將由109年度的體驗，依興趣選擇單一作業活動，藉以深化正確作業行為、技能與人際互動合宜態度。
2.三組夥伴的同框進駐，智青互動機會更多元。

目前在安平本部共有80位智能障礙青年，接受日間照顧服務共6班，分屬行政教學大樓與成人訓練大樓各三班。其中有36位青年在成人訓練大樓，分屬三個各約13坪大小空間，提供2位教保員及12位青年於內長期生活。智青早上抵達中心後、中午用餐與休憩、下午離中心前的整裝與教保員書寫家長聯絡簿，等三個重要時段區間的生活各自需求。
空間需要改裝的適用對象有二：1.智能障礙青年2.陪伴生活的教保員。改裝的需求來自於服務理念的翻轉〜＜自立支持＞與＜自我決策＞的倡議；改裝的原因有五：（一）空間需求改變來自＜生活＞的多元性（二）自主活動設計的深化調整（三）提升教保員的人力留任穩定（四）提升教保員的人力支援與緩解服務壓力（五）自主優勢能力的強化與應用空間活化。
爰支持啟能組青年為自己的需求發聲，參與台新公益慈善基金會＜您的一票 決定愛的力量＞爭取支持空間改裝經費的促票活動，更期待透過促票活動與大眾交流融合，回應自立支持目標。

＜客運轉運站＞是許多人異地求學、就業、旅遊，四季往來目的地的生活經驗，在轉運站等待車班抵達前，旅行者前往便利商店，小憩果腹稍事休息、閒逛特色小店增長見聞、與家人擁抱，整理離鄉情緒、或期待美好隨著班車抵達能盡快來臨。
瑞復依身心障礙權利公約的平等、支持自主管理與需求構思了＜希望轉運站～智青生活空間改造計畫＞，透過空間的改造與活動設計的連結，協助教保員的工作分攤，及改變青年被動接受安排的習慣，得以透過活動參與、習得自我決策。期待支持智能障礙青年每天在瑞復的生活，就像在＜轉運站＞候車時的空間體驗與心理狀態，讓青年的日常也能因活動規畫及轉換空間的運作，提升其自我支持與決策能力，朝希望的目標前行。

（一)受惠對象有二類：
1.心智障礙青年36名 2.教保員6名
（二)預期效益
1.30年前即有的老舊紛亂空間，得以改裝成適合現在的服務需求規劃。
（1）改變＜教室＞的單一概念，調整為＜生活空間＞的多元性。
（2）系統櫃以＜符合重度障礙者生活支持需求＞予以重新設計。另因可近性的設計，將更符合＜自主管理＞的習慣建立之需求。
（3）空間優質化後，活動設計與互動將強化智青自主支持的應用。
2.翻轉支持青年的服務理念，協助青年有更多的自立支持內化。
空間活動設計將由109年度的體驗，依興趣選擇單一作業活動，藉以深化正確行為、技能與人際互動合宜態度。
3.受惠人次（以平均上班日計算，共236天。）
(1)年度受惠人次：（36+6）人*236天*3次/天＝29,736人次