本方案預計於110年全年度，提供中心之智能障礙者每兩周一次，一次2小時為期11個月的團體休閒活動課程，並不定期提供「智由智在 舞出自我」社區表演活動，以達到增進心智障礙者人際關係與社會互動、提升其生活品質及認知功能。
活動內容與講師授課方式，主要以「音樂律動」為主，其教學方式關鍵在於「感覺」先於「理解」，重在聽覺、肢體、觸覺的刺激，而非抽象符號學習。藉由律動與即興創作，使服務對象貼近舞蹈世界。並因材施教認同個別差異，配合服務對象學習進度而調整活動內容。

華聖啟能發展中心為心智障礙者照護機構，中心提供智能障礙者參與各項個別訓練及團體活動。如生活自理、社區適應、作業活動以及技藝陶冶等，使得服務對象擁有多元、自主、參與社會的生活。另外配合服務對象能力、生活及休閒等需求，中心設有多功能活動室等設備，提供多元化訓練及休閒生活培養，使得智能障礙者獲得適切的服務。
舞蹈律動對於智能障礙者的身心發展有很大的效益，部分智能障礙者因口語能力受限，無法用言語表達內心感受。然而手舞足蹈是每個人天生的本能，即使是智能障礙者，仍有跳舞的天性，同時藉由舞蹈也可改進智障學生體適能與自我概念 (Bonnie, 1992)。舞蹈是能使服務對象直接運用肢體律動展現自我，不需要經過認知過程，就可以直接作用於情感上的工具，具有自我表達及情緒抒發的特性，不但能引發身體的知覺動作，也可以做為一種溝通的方式。參與舞蹈律動可以提升專注力、從學習中獲得成就感及展現自我，因此中心規劃「智由智在 舞出自我」活動計畫，聘請專業的舞蹈老師指導，提升服務對象學習專注力、生活品質及抒發情緒。

　一、依據身心障礙者權利公約，第30條中提到確保身心障礙者有機會組織、發展及參與身心障礙者特殊之體育、康樂活動，並為此目的，在與其他人平等基礎上，鼓勵提供適當之指導、培訓及資源。
　二、透過以音樂旋律引導聽覺、肢體的發展，使心智障礙者擁有多重感官的刺激，提升肢體協調性及柔軟度，及參與多元課程之經驗。
　三、團體課程使用節奏旋律及肢體律動，增進身心障礙者的溝通、情緒抒發、人際關係互動技巧。
　四、增加智能障礙者表演與參加公益慈善活動之機會，提升心智障礙者成功經驗，並與形成與社區良性的互動，消除社會大眾對智能障礙者負面形象。

一、提供59名心智障礙者，舞蹈律動教學方式，透過以各式音樂引導智能障礙者聽覺、肢體的發展，使智能障礙者擁有多重感官的刺激達2596人次以上(59人*44堂課)，更期望在促進社會化與溝通，發展認知能力以及穩定情緒方面能有正面之影響。
二、「舞出自我」計畫，使服務對象於110全年度有學習與表演之機會，並邀請家長/家屬觀摩與預計交流達100人次以上，以提升家庭支持性互動功能。
三、心智障礙者參與多元公益活動的表演，增加與社會大眾互動交流之機會，同時公開宣導關懷弱勢族群，預計宣導場次約5場以上。