位處偏鄉，學習資源較匱乏的愛鄰竹山辦事處，自104年11月開始為當地的弱勢家庭國小學童成立水筆仔伴讀班執行伴讀服務，至110年學生數為17人。學期間每週四天，每學期39週，另有寒暑假課業伴讀。計劃增加茶藝文化、美語、音樂治療團課等才藝培育增強學童學習能力，以解決偏鄉弱勢學童學習資源不足的問題。

A. 暑假期間開辦茶藝文化課：每週2堂,每堂課2小時,共五週,課程內容包括茶知識及茶文化傳授、識茶、供茶(茶移軌)、品茶。
B. 兒童美語課：每週一堂課一小時,共35週,教授美語字母,並讓孩子透過專業老師的教導、生動有趣的遊戲方式，學習美語發音、單字、會話練習。
C. 音樂治療課：每週一堂課一小時,共35週,由專業音樂治療老師，針對特殊需求的孩子，如過動症、拖延症、情緒障礙、遲緩兒、自閉…，進行音樂律動、欣賞、演奏、團體活動與合作等課程活動。

南投竹山弱勢家庭國小學童伴讀班之茶藝文化、美語、音樂治療團課等才藝培育增強學習能力
A.偏鄉弱勢學童學習資源的貧窮、缺乏文化刺激的機會導致學習能力的貧窮：根據兒童福利聯盟調查發現，偏鄉弱勢學童家中的教育資源不足比例71.5%，與優勢學童相比相差16倍以上，同樣是台灣的孩子，偏鄉弱勢學童和優勢學童明顯缺乏文化刺激的機會。
B學習能力的貧窮使偏鄉弱勢學童的基本學力與優勢學童相差甚遠：調查發現幾乎全部偏鄉弱勢學童沒有接觸任何英文雜誌、超過四分之一偏鄉弱勢學童甚至無法寫完26個英文字母。
C. 弱勢孩子欠缺教育「翻身」的機會：面對十二年國教，超額比序的制度設計，比得是學才藝、上台比賽、拿獎狀等，對弱勢學童來說，讓弱勢孩子更欠缺靠教育「翻身」的機會。
D. 竹山辦事處的水筆仔伴讀班大部份服務的學童有輕微或中度的注意力不集中、自信心低落、細動作協調不佳、情緒問題、不善表達、美語學習資源缺乏…，有見於此，除了課業伴讀服務之外，更希望增加茶藝文化、美語、音樂治療團課讓學童有更多元的刺激，以期提升學生的競爭力，讓學童們有多采多姿的童年，更為他們的未來注入可以飛躍的機會。

A. 茶藝文化：結合地方特色-茶產業文化，認識家鄉的茶產業及文化，加深對家鄉產業的認同，未來也有機會投身在茶產業之中。透過學習茶藝移軌，動手操作、訓練統感能力，記憶力、專注力，透過供茶服務他人提升與人互動的能力。
B. 美語：教授美語字母、發音、單字、會話，讓弱勢家庭有機會學習美語，並輔以面對、銜接學校的美語學科不懼怕，能開口說簡易的英語會話。
C. 音樂治療：由專業音樂治療老師，針對特殊需求的孩子，如過動症、拖延症、情緒障礙、遲緩兒、自閉…，透過音樂律動、欣賞、演奏、團體合作產生治療矯正的果效，刺激學生的表達能力、情緒感受、專注力、自信、人際互動等，有效讓特殊需求的孩子發展健康的心靈。

A.提供暑假茶藝文化課程10堂，每週2堂課，每堂課2個小時共5週，藉由茶藝文化多方面刺激學童的手眼協調、家鄉文化認同、人際互動能力，間接發展學科能力。預計受惠人次為17人X2次X5週=170人次。課程時數為170人次X2個小時=340小時。
B. 提供每週一次1小時共35週美語課程，協助紓緩弱勢學童因美語學習資源不足、懼怕開口說美語等問題，並銜接學校美語學科。預計可受惠人次為17人X1次X35週=595人次。課程時數為595人次X1個小時=595小時
C.提供8名社區弱勢國小學童特殊需求,每週一次1小時共35週音樂治療團體課，改善孩子的專注力、情緒障礙、自信心、表達能力等問題;預計可受惠人次為8人X1次X35週=280人次。課程時數為280人次X1個小時=280小時。
D. 透過舉辦成果發表暨家長座談會，邀請家長參與學童學習成果並與家長交流學童學習狀況。預計受惠人次為17個家庭X2人X1次=34人次,活動時數為34人次X2小時=68小時。
E. 整個專案，南投竹山弱勢孩童與家庭可受惠人次為1,079人次，專案總效益為1,283小時。