1、活動特色：
〈1〉建構身心障礙孩童基本暖身操運動方式，養成運動前即可自行完成暖
身操之進行。
〈2〉提升身心障礙者對於球類運動的熟悉度及適應性，促其多運用閒暇時
刻，可自行安排固定時段，進行籃球基本運動項目。
〈3〉培養身心障礙者投籃之準確度，提高對於運動過程中所產生之成就感
及樂趣，進而可多多運動。
〈4〉透過籃球運動增加人際互動，提升心智障礙者能藉此與籃球愛好者建
立良好之互動。
2、課程內容
〈1〉暖身運動：基本健康操
〈2〉原地運球：單手運球、雙手運球、交叉運球
〈3〉行徑運球：單手〈左、右手〉直線運球、雙手交換直線運球。
〈4〉圓形運球：左繞圈及右繞圈〈雙腳轉移〉。
〈5〉障礙運球：採S型角錐路徑運球〈左、右手交替〉。
〈6〉傳球：原地傳球、行徑傳球、跑步傳球及地板傳球。
〈7〉投籃：定點投籃、罰球線投籃、隨機投籃。

若未經過適當培訓， 一般人欲增進體育技能發展並非易事，更何況是身心障礙（失能）者。 身心障礙（失能）者多受限於某種程度上的限制，嚴重者更伴隨一種以上的障礙，例如智能障礙者因涉及智力因素，導致在動作協調性、專注力及持續力皆無法維持的狀態產生：而自閉症者又可能發生伴隨性知覺功能的障礙，如此將更容易影響生活型態中體育活動之參與，因此多以靜態類型的活動取代。自閉症者在動作方面有下述的困難：一、模仿上的困難、臨摹動作的困難，以及左右、上下、前後的 混淆：二、控制的困難：大小肌肉動作有些顯得笨拙，有些又顯得靈 巧；而站立姿勢較為怪異，會出現低頭、手臂彎曲或手腕低垂的特殊 擺動行為：喜歡用腳尖走路，而手臂的擺動卻無法配合，甚至情緒激 動時容易手舞足蹈、搖搖晃晃；在感覺統合方面有許多的不協調，例 如：前後左右方向相反、平衡感不好、肢體僵硬、做動作時沒有力道、類化的技巧不佳及特殊的固執行為，而影響參與體育活動的種類與限制，造成心肺功能、肌力、肌耐力衰弱，以及過度肥胖等現象。再者，相較於一般學生，自閉症學生的耐力、力量、平衡感、敏捷性、跑步 速度、柔軟度及反應時間皆較差，活動表現也較正常發展之學生遲緩。

本會所服務對象包含身心障礙家庭〈包含自閉症、唐氏症、智能障礙及學習遲緩等〉，在台灣注重成績的學習環境中，會使得自閉症者遇到更大的障礙以致失去自信心。因此在較外顯的體育項目上，可以幫助其獲得同儕間的互動機會，隨著練習次數的增加及進步，更可以幫助期間利自信心。因此考量自閉症者感覺統合無法有效進行，致各項身體運動功能較難整合及發揮，期待透過本次課程建立身心障礙者在才藝表演上的能力，並勉勵他們發揮節奏、舞蹈表演的潛能，提升自我信心，積極參與、回饋社會並發現自我的價值。

〈一〉每位心智障礙均能完全熟記“暖身健康操”動作及操作。
〈二〉每位心智障礙均能行徑運球及傳球，培養團隊合作。
〈三〉每位心智障礙均能假罰球線投籃十次，至少進球三次。
〈四〉每位心智障礙均能運用閒暇自行練球。
〈五〉對於籃球基本規則能有些許理解及遵守。
預計開班人數30組自閉症家庭為60人(一位星兒+一位主要照顧者)*課程10天=600人