1.透過登山探索與教育計畫，給與園生情緒與行為的正向經驗，增強自信心，提升應變能力和人際關係技巧，同時促進園生的心理健康達到全人發展。
2.與專業登山志工團隊合作，組織師生挑戰百岳，並結合登山前的訓練與教育，幫助園生強化生理與心理韌性。
3.通過團隊合作和挑戰自我的過程，增強園生的自信心和解決問題的能力。
4.強調團隊合作，培養園生之間的互助精神和人際交往技巧。

家園收容16位年齡介於6至18歲兒童及少年，園生之原生家庭面對失功能及家庭成員心理健康問題等困境。這些壓力和不穩定的家庭環境對園生的情感和心理健康造成負面影響，使園生面臨情緒障礙、社交困難、行為偏差和人際關係挑戰。園生經社政單位評估後被轉介到家園，有鑑於園生家庭背景的限制，園生缺乏良好的學習環境和資源，導致學業成就落後、自信心不足，甚至有人際相處困難、逃避現實的狀況。

在陪伴園生成長的旅程中，除了提供良好的照顧，家園在寒暑假期間會根據情況規劃戶外課程，實際帶領園生進行探索之旅。儘管這樣的堅持很辛苦，但當師長看到園生從原本害怕逃避變得勇敢、堅持且充滿毅力時，就知道辛苦是有所回饋。

每年度家園將連結專業的登山志工團隊，帶領師生挑戰百岳，提供登山體驗和戶外冒險的機會，讓師生接觸大自然，並結合植物和生態認識等森林教育。這些活動的目的在於幫助園生通過活動前的訓練和教育克服困難、發展自信和人際關係。

登山的意義在於讓園生面對和解決問題時，提升應變能力。登山過程中遇到的各種挑戰才是真正的考驗，而登山帶來的收穫不僅僅是登頂後的成果，而是下山後有無一直提起那段艱辛的旅程。過程越辛苦，回憶越深刻。

1.登百岳活動在一般人眼中往往被視為高風險冒險活動，事實上，登山並非冒險活動，而是一種戶外健行活動。通過詳細的事前規劃和評估，活動可以更為明確和安全。
2.百岳活動正式的制定，依照參與園生的體能、心理因素前提下，共同討論來定案百岳的目標山域。
3.家園園生與志工熟悉程度與親密度不足，必須透過登百岳活動前的2-3次活動來培養信任度，藉此更能了解家園園生的生理、心理狀況及體能狀態。
4.家園透過不同的團體活動與社會接軌的探索，讓家園園生來成長與學習，透過培力、修復力的養成與學習，能夠在活動中提升自己，面對學校與未來社會的種種挑戰，使家園園生實際受益。

1.登山健行，讓園生體驗以自己生命力獨立完成一項任務後的成就感，並在其中體會大自然及生命之美。
2.機構園生缺乏自信，針對登山活動安排，每次登頂後，能從園生眼中看見自信，在不同分組與學習，將會有更多不同成果及效益。
3.自然環境對心理健康有積極影響。登山可以幫助園生減輕壓力、改善情緒、提高注意力和集中力。同時，登山過程中面對挑戰和克服困難，可以提高園生自我價值感。
4.登山通常是團隊活動，需要與他人合作和溝通。通過這種方式，園生可以學會如何與他人合作、解決衝突和建立友誼。
5.登山過程中不可避免地會遇到各種挑戰和困難，這有助於培養園生的韌性和問題解決能力。通過不斷克服障礙，園生可以學會堅持和不輕易放棄、增強園生的自信心和自尊心。
6.參與率達80%以上。